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“挂、导”双驱 引领成长——我校实行“双挂一导”引领学生成长的探索与实践

来源:  作者:颜剑 汪行舟 罗玮 [字体: ]

“让我在大学的学习中找到了一个航标、一个指南,生活中有一种家的归属感。老师既像我的亲人,又像我的朋友。他们在思想上指引我,在学习上启发我,在生活上关心我……”,这是一名普通赣医学生的心声,表达出了对我校通过“双挂一导”促进学子成长成才的肺腑之言。挂,联系也;导,引导也。我校通过尝试部分教研室与班级挂钩、教工党支部与学生党支部挂钩,实行班级导师制形式,简称“双挂一导”,开辟出了一块培养学子成长的新天地,引领一批批赣医学子健康成长。

                              

在我校基础医学院,“班室挂钩”活动是一项传统活动,也是一项特色活动。它源于我校生理学教研室自1986年以来一直坚持的教研室与班级“挂钩”联系制度。“班室挂钩”活动紧紧围绕学校“立德立行,求是求新”的校训和“文明、勤奋、求实、进取”的校风,以专业教育为切入点,以培养“思想、学习同进步,科研、文体共发展”、综合素质全面发展的社会主义“四有”新人为目标,大胆创新,积极推广,与时俱进,不断丰富“挂钩”内容。

2010年我校招收本科定向免费医学生以来,又在定向生中推广“班室挂钩”活动。以“班室挂钩”活动为载体,引导和促进定向生全面发展。我校积极动员、鼓励教研室、定向生班级参与到挂钩活动中来,鼓励班级、教研室积极建立师生联系,按照自愿申请、综合考虑的原则组成挂钩班室并开展各类有益活动。

与此同时,充分借鉴生理学教研室与班级挂钩活动做法,利用支部共建互动、资源共享这一传统优势,积极发挥党支部和党员的积极引导和影响教育作用,开创性开展工作,探索设立教工党支部和学生党支部结对共建、教工党员和学生党员结对帮扶、高年级党支部与低年级党支部相互交流学习制度,并逐步在师生之间建立了导学关系,针对学生的个性差异,因材施教,指导学生的思想、学习与生活,把导师制引入培育学生的过程中。

                                

学校培养人才的目标是“学得实、下得去、用得上、干得好、留得住”的实用型人才。鉴于“双挂一导”制度在大学生管理实践中取得的良好效果,一是动员、鼓励教研室、班级积极参与到挂钩活动中来,鼓励班级、教研室积极建立师生联系,按照自愿申请、综合考虑的原则组成挂钩班室。二是党建工作采用支部管理模式,由学生党支部班级与教职工党支部结对共建。三是为班级选配好导师,利用导师的政治优势、专业优势和优良的人格魅力引导学生健康成长成才。

——坚持不懈挂钩制度

“挂钩”活动制度化、规范化。学校制定并出台了班级与教研室挂钩制度,并实现了多层次的挂钩模式:年级——系室、班级——系室、学生学习小组——系室,把“挂钩”活动完善为一种长期制度在全校推广并全面铺开。

选取挂钩教研室。综合学生班级特点、专业特点以及学习现状等多方面因素为学生专业、年级、班级选择挂钩教研室。如大一新生解剖专业是专业基础课,根据需要我们邀请解剖学教研室与大一新生班级建立挂钩,预防医学专业我们邀请预防医学教研室与之建立挂钩。

制定“挂钩”方案,做到“有申请、有计划、有总结、有落实”。依据学生挂钩要求,坚持“挂钩”活动的“思想性、知识性、趣味性、实践性”原则,并结合专业特点,在双方相互自愿、自由“挂钩”、双向选择、优化组合的前提下进行。

落实“挂钩”措施。以学生和教师为主体,由学工办牵头,班级和教研室共同组织开展一系列育人活动,落实挂钩措施。以思想政治教育为主线,以专业知识学习为重点,以强化学风建设为龙头,以开展科研活动为载体,以开展文体活动为平台,重在调动学生专业学习积极性,增进师生感情,丰富课堂内外活动,提高学生科研能力,达到教书育人效果。

——共建互动师生支部

师生党支部共建的实践,主要是探索设立教工党支部和学生党支部结对共建、教工党员和学生党员结对帮扶制度、高年级党支部与低年级党支部相互交流学习的制度。

这一实践模式从基层和农村缺医少药的实际情况出发,通过党支部共建和党员带动等形式,开展系列知识培训和技能训练,通过专题讲座、校内外活动和现场实践以及临床锻炼等载体,积极开展农村和基层常见病、多发病的诊治,强化医学生尤其是订单定向免费医学生的知识储备和理论素养,完善临床实践动手的能力和素质拓展体系。

以“支部共建”活动为平台,学生党员有了更加广阔的空间,在服务社会、服务他人的过程中,不仅能力才干得到锻炼、党员意识得到增强、党性觉悟得到提高,而且学生党支部的社会功能也因此得到拓展,支部的凝聚力、战斗力得以增强和提高,进一步加深了师生之间的感情,促进了医学生的沟通和处理实际问题的能力。

——打造传道授业的全职导师

统一思想认识,激发师生积极投身导师工作的内动力是搞好导师工作的前提。为此,学校组织师生展开讨论,提高对学生思想政治工作重要性的认识,使教师认识到教书和育人是两个不可分割的方面。进一步提高对本科生实行导师制工作的认识,把导师工作作为全面推行素质教育、培养“四有”人才的一项重要工作。同时,作为课堂教学的延伸,要求学生根据自己的专业特长、学习兴趣、发展方向、性格特征积极主动地参与各种导学活动。

明确导师职责和目标。导师的工作目标应是尊重学生个性发展,实行因材施教,培养学生的创新意识和创新能力。主要职责:一是对学生进行政治思想方面的指导,帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。经常与学生交心谈心,及时帮助学生解决思想上的困惑和排除心理障碍;二是指导学生根据社会需要和自身兴趣、特点,正确认识自己、合理定位。指导学生合理制订学习计划、发展个人特长;三是言传身教,以严谨的治学态度、优良的职业道德影响学生,注重学生个性的健康发展和科学精神、人文精神培养;四是引导学生适应学习生活环境、积极参加科研、社会实践等活动,培养学生的创新能力,促进学生综合素质的提高。

                                

学校在培育医德医风方面,传承了72年的办学传统;在理想信念教育方面,凸显了红色资源在育人中的特殊作用;在培养模式上,创建了“双挂一导”等育人新模式;在实践教学中,建立了基层实践教育长效机制。

——坚持“党建带团建”,构建以学生党建为核心的团学工作新平台

强化了学工办党支部和教研室党支部在学生教育、管理和培养中的作用,突出学生党建工作在团学工作中的核心作用,从而实现对团学工作的全面带动,建立了科学有效的团学工作新平台——“双挂一导”,让党支部成为坚强的战斗堡垒,让每一名学生党员成为青年学生学习的榜样。

在思路和导向上,主要体现党支部和学生党员先进性作用的发挥,做到“学生党建”这一核心渗透到团学工作的方方面面;在操作和落实上,突出党支部工作中的地位,通过“双挂一导”平台以青年志愿者活动、社会调查、咨询服务、学生社团等各种形式为活动载体,如暑期“三下乡”、社区服务、街头健康服务等活动、组建并指导学生“针灸协会”,让学生党员和学生群众切实在实践活动中接受熏陶和锻炼,直接体验人生和社会,完善自我人格,形成良好行为习惯,培养为民服务的宗旨意识,为今后走向社会参与医疗服务奠定良好的基础。

——规范管理制度,完善大学生党建工作的新机制

 “双挂一导”制度的实施,实现了学工办党支部和教研室党支部对入党积极分子考察与培养双管齐下,形成教书、管理、服务三位一体的育人合力。教研室优秀教师党员长于理论思考,具有较高的马列理论素养,另一方面他们专业功底扎实,与学生直接接触,在学生中有较高威信,讲的道理学生容易信服,有利于抓住青年学生的心理。通过“双挂一导”平台多方位的培养,涌现出了大批优秀先进学生党员。

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