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精神家园,创新之源——对“赣医人”核心理念的诠释和探讨

来源:  作者:颜剑 [字体: ]

  校园文化是学校发展的灵魂,是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现。一种优秀的校园文化,必然有一种优秀的核心内容——即学校精神。学校精神做为校园文化的最高层次,她的形成一方面得益于学校在办学发展过程中积淀起来的优秀传统,如校风、学风、班风等,另一方面在于后人用“固化”的形式对于文化的传承,如校训、校旗、校歌等。但取其两方面,好的校园精神都离不开“人”这个关键因素,既“人”在校园精神文化构建中的作用和地位。我校作为具有七十周年办学历史的一所本科医学院校,在七十年的传承与发展中,“赣医人”这个称呼,越来越深入到在校的广大师生和千万名打上“赣医”烙印的校友中。“赣医人”是一种习惯性称呼,是一个有着相同特质的群体,更是每一个赣医人为之自豪的代名词,是学校发展的精神家园,创新之源。 
  一、“赣医人”的概念固化、形成历史和特质
  
1、“赣医人”的概念
  我们认为,“赣医人”既是一个概念,也是一个范畴。在界定“赣医人”时,更多地是要抛开注界定、轻内涵的理念,全面地、本质地对“赣医人”进行科学概括,应从历史的发展共性和构成人员的特性即个性相结合的角度进行科学概括。那么,什么叫“赣医人”呢?我们可概括为:自赣南医学院1941年创办以来,在学校工作过的教职工和注册学习过的学生,他们与学校共发展、共成长,沐浴了学校校园历史传统和熏染着学校文化观念、价值观念、生活观念等意识形态,有着学校本质、个性、精神面貌的交汇点的人。
  也就是说,“赣医人”的概念,一是依附于赣南医学院创办以来的时间和空间,二是在赣医学校发展过程中有着“赣医”共同价值理念核心的人。
  2、“赣医人”的形成历史
  “赣医人”的形成历史,与学校发展历史息息相关。我们认为,从学校发展历史和影响作用来看,可分为三个时期:朦胧期;发展期;稳定期。
  朦胧期:既从我校1941年创办以来,学校先后经历了江西省立赣县高级助产职业学校、江西省立赣县高级医事职业学校、江西省赣州护士助产学校、江西省赣州卫生学校等这段时期。这个时期的“赣医人”还处于萌芽时期,有着战火的硝烟和磨难,有着对未来发展的美好憧憬,当然,也有对未来发展的很多不确定性因素。但那个时候的师生和校友开始对学校对学校结下了深厚之情,有着共同的“家”的归宿感;
  发展期:1958年8月建立赣南医学专科学校,1959年5月改名为赣南医学院,1962年8月恢复为赣南医学专科学校这段时期。这个时期的“赣医人”虽有动荡和波折,但师生和校友开始具有明显的赣医特质,师生和校友把赣医作为个人发展的一个平台和机遇,对“家”有渴望感。
  稳定期:1988年4月升格为赣南医学院并开始招收本科生至今。这个时期的“赣医人”在稳定中发展,在事业中崛起。最为明显的特质是,从人生事业上深深与学校打上了永不磨灭的烙印,学校的发展牵动每一个师生和校友的心,他们懂得“皮之不存,毛将焉付”的道理,他们比任何时候更渴望尽一份心、出一份力壮大发展母校。
  3、“赣医人”所固有共性特质
  学校发展至今,已成为江西省唯一独立设置的医学本科院校,办学七十年,学校现有教职员工1787人,为社会培养输送了中高级医疗卫生技术等人才2万余人,校友遍布海内外。众多的师生和广大校友在与学校共发展中,越来越明显地突显出“赣医人特别能战斗、特别能奉献、特别能吃苦、特别能创造”共性特质。笔者认为,这种共性特质,不是一朝一夕所能形成,它是我校七十年办学的悠久历史和深厚文化积淀的集中体现,有着深厚的历史、地域和人脉渊源。一是“赣医人”传承了客家人的优点。客家人的祖先源自中原,是从中原迁徙到南方,赣南是第一站。客家作为一个民系群体,由于先民数代屡次长途的迁徙,它自然比其他群体更多样更深层次地体验了社会实际和生产实际,它也就必然受到了更多的锤炼和滋养,积累了更多的处理与自然界关系及社会人际关系的经验,因此客家人的勤劳、勇敢、坚毅和机智;二是“赣医人”浸染了红色精神。赣南革命老区,苏维埃共和国在这里诞生,长征在这里起步,南国烽火曾在这里漫延……,酝酿许久的红色精神、苏区精神所蕴涵的艰苦奋斗作风和艰苦创业精神也客,对赣医人产生了深远的影响。
  二、“赣医人”的赣医精神
  一所学校的精神,一定是一所学校优秀品质的体现。她具有深刻“强制性”的感染力,使不符合环境气氛要求的心理和行为时刻感受到一种无形的压力,使每一位校园人的集体感受日趋巩固和扩展,形成集体成员心理特性最协调的心理相容状态;具有对学校成员内在动力的激发作用,催人奋进;对学校成员的心理发展具有保护作用,对不良的心理倾向和行为具有强大的抵御力量,有效地排除各种不良心理和行为的侵蚀和干扰。
  在赣医近年来的发展历程中,曾先后接受了两次具有划时代意义的评估,那就是1997年、2007年接受的国家教育部本科教学工作合格评估和水平评估。两次评估的专家组都以不同方式表示“赣医精神打动了我们”,“赣医人特别能战斗、特别能奉献、特别能吃苦、特别能创造”。在这两次评估期间,我校的客观条件相较其他兄弟院校而言不甚理想,但都取得了满意的成绩,给专家留下了深刻的印象,分别评定为合格和优良。在2008年暑期干部研讨班上,校党委书记李红勇对“赣医精神”作了精辟的阐述,他说我们在评建过程中对赣医精神进行了总结提炼,将办学精神概括为“艰苦奋斗,科学求是”。这一结论是在全景式审视学校发展变化后作出的精辟论述,是对学校60多年来不畏曲折、顽强拚搏办学历程的真实写照,它充分体现了客家人勤劳朴实、自强不息高尚品质和老区人民不畏艰难、不怕牺牲苏区精神在我校传承中的高度融合与浓缩。与此同时,我们将“立德立行,求是求新”的校训内涵和“学得实、下得去、留得住、用得上、干得好”的育人传统纳入校园文化建设中,进一步丰富和发展着赣医精神。因此,我们一方面要意识到“艰苦奋斗,科学求是”是赣医人宝贵的精神财富,是我们必须持之以恒、不断发扬的良好风尚;另一方面,更要认识到学校精神不能只反映人的已有状态,还需反映出人的应有状态。我们要对学校精神赋以新的时代内涵,使之既相对固定,又富有新意,并注重对学校精神的培育和弘扬,将其纳入校园文化和精神文明建设的全过程,使全校师生始终保持昂扬向上的精神状态。并且说赣医人的应有之态,就是“改革创新,奋发图强”八个字。
  笔者认为,“赣医人”的赣医精神,是一种传统与时代有机的结合体,“艰苦奋斗,科学求是;改革创新,奋发图强”的赣医人的精神风貌,一方面对学校的建设发展具有核心作用,集中体现在以下个方面:一是校风建设,也就是校园精神的塑造,如让“文明、勤奋、求实、进取”的校风入心入脑。二是教风建设,如在广大教师确立现代教育理念,爱岗敬业、教书育人、为人师表,崇尚科学、严谨治学、乐于奉献。三是学风建设,如学生把远大的理想抱负与现实的成长进步结合起来,巩固专业思想,明确学习目的。另一方面是捉进学校人际关系建设,对社会的影响力和感召力持续增强。主要体现在两方面:一是全面推进素质教育的前提下,重视校园文化环境建设,营造了一个宽容、开放、多元、和谐的校园氛围。坚持“依法治校”,建立起和谐运转的学校管理机制,形成和谐的人际关系,为和谐校园的构建打下基础。二是“赣医人”这种优秀的品质精神的积淀和传承,对社会的发展起到了非常积极的作用。赣医学子在教师的指导下,最广泛地读书,获取知识,吸取最广泛的精神资源,用赣医精神精神财富武装自己,不仅学得专业知识,更为自己一生的精神成长打好底子,同时在社会这个大舞台上,特别是医学事业这个平台上,将“艰苦奋斗,科学求是;改革创新,奋发图强”的赣医人的精神风貌继承与发扬下去,并一步步树立“赣医人“的优秀品牌,影响深远而广大。
  三、“赣医人”的赣医现象
  赣南医学院七十年的发展历程,铸造出了“赣医人”优秀的赣医精神。笔者认为,赣医精神的积淀、传承并不断地发扬光大,是发展过程中无数次赣医的人和事聚沙成塔般地呈现,是赣医人“艰苦奋斗,科学求是;改革创新,奋发图强”真实而辉煌的写照。最为集中体现的就是近几年“赣医现象”的凸显,让很多人深切地感受到这种弥足珍贵赣医精神。为此,2009年5月,校党委书记李红勇特别撰文——《“赣医现象”是践行科学发展观的具体体现》,文章说“赣医现象“,究其本质,就是体现了赣医人知耻后勇、艰苦奋斗、百折不挠的现象;体现了赣医人实事求是、解放思想、科学发展的现象;体现了赣医人居于劣境、奋发图强、永不言败的现象。
  那么我们通过文字录入学校在关键阶段的发展过程中突显出的“赣医现象”或许对这个概念能有更深的理解。进入“十一五”时期,在 全国特别是全省各兄弟院驶入学生规模扩招、校园面积扩张、办学社会效益和经济效日益明显的背景下,同时顺应全省实现超常规发展,即崛起新跨越的伟大实践,我校开始积极探索追赶型、跨越式发展之路。当时我校现状是:学校总量小、发展不足,主要指标与兄弟院校相差甚远。但我校的优势有:一是学校有优良的办学传统、良好的教学声誉、毕业生社会反响好,有提升办学层次、扩大招生规模的愿景和能力;二是学校教职工想干事、能干事,具有积极进取的赣医人的赣医精神风貌。基于此,学校确定了“迎接本科教学评估,着力提高办学水平;申报硕士学位授予权单位,积极提升办学层次;建设新校区,适度扩大办学规模”的近期发展目标,并将其确定为“十一五”时期的“三大任务”。从确定目标而任务基本完成,用了不到五年的时间,完成了很多人认为无法完成的任务,学校的教育教学改革、科研水平层次、新校区建设迈上一个新的平台。
  笔者深刻认为,“赣医现象”的凸显,一是最为充分地印证科学发展观是我们事业取得进展的根本保证。二是为学校七十年办学历史书写了最为浓墨重彩的一笔。从1941年我校从战火硝烟中诞生走来,从几十名师生肩挑手扛建起的几间校宿,到现在“千亩校园,万人大学”的梦想成真,这就是最为有说服力的赣医人的赣医精神。
  四、“赣医人”的未来现象
  从“赣医人”到“赣医精神”,再到“赣医现象”几个概念的崛起(笔者暂且用“崛起”一词描述),其实包涵了几代赣医人坚苦创业、矢志不渝所取得的成就,更诠注了所有关心关爱赣医成长的师生、社会各界朋友的帮助和奉献。古语说:“有心人,天不负;有志者,事竟成。”赣医发展到今天,显然已经取得了令人瞩目的成就,向社会交出了一分令人满意的答卷,但作为一所不断发展的医学院校,“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。”那么,赣医的未来发展何去何从?笔者认为,实事求是地确定好中远期目标,与时俱进地调整学校发展远景规划,符合“赣医人”一路走来的品质和个性。
  有道是“一万年太久,只争朝夕”,发展中的一个“赣医现象”,其实正是一个“未来现象”的美好憧憬。那么,第一个“未来现象”我们要描绘什么?或者说我们下一步努力的方向在哪里?学校党委李红勇书记在2010年暑期干部研讨班上作的《稳步推进体制机制改革 建立适应新形势需求的干部人事制度改革,以创新精神实现我校第二次创业》给了我们很有力的回答,指明了下步的努力方向,那就是“深入贯彻落实科学发展观,紧紧围绕《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和学校“十二五”发展规划,坚持以人为本,坚持改革创新,以推进体制机制和干部人事制度改革为重点,以教学、科研、医疗工作为核心,切实转变发展方式,积极实现战略转型,全面展开和加快推进学校各项事业取得发展新跨越,为实现以医学为主体、多学科协调发展的医科大学这一目标而努力奋斗。”
  坚定不移地贯彻落实好我校目前及今后一段时期工作的重点和实践的主题,就是一要充分认识“第二次创业”的内涵及意义,二要深刻把握制约学校“第二次创业”的两大因素,三要正确处理“第二次创业”的关键环节,四要统筹推进各项事业,以创新精神实现“第二次创业”。

  “赤橙黄绿青蓝紫,谁持彩练当空舞”,赣医的未来现象,一定会是精彩纷呈!

颜剑              赣南医学院团委