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一个流着泪上课的人——记我校首届教学标兵、基础医学院解剖学教师李启华教授

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这是一个无声的世界。整天面对一具具冰冷的尸体,在怪味弥漫、灯光昏暗的实验室对着众多残破的人体标本工作。

这是一个学医者的舞台。人体解剖学是基础医学中的主干课程,是研究正常人体形态结构的科学,是每一个学习现代医学的人必须经过的门槛,有“没有解剖学就没有医学”之说。

             

所以说,在这工作的人,他既是一位老师,也是一位科研工作者,更是一位超级的“疱丁”。近二十年来,他双手被福尔马林溶液浸泡得泛黄,鼻眼被熏得涕泪直流,进行着枯燥、重复的人体解剖教学。但是,他却把每一堂课当成人生第一堂课,革故鼎新、别具匠心,广受师生好评。今年6月底,他刚刚获得了我校首届“教学标兵荣誉称号——他,就是基础医学院人体解剖学教研室李启华教授。

              做老师难,做一名解剖老师更难

一说到老师,首先想到的就是在宽敞明亮的教室里,站在干净的讲台上,手里拿着教鞭或者是粉笔,口若悬河,指点江山。但在医学院校的解剖学课堂上,却有着这样一群特殊的老师。

人体解剖学是医学的基础之基础。就如一个汽车修理工,如果连汽车构造都不清楚,如何能修好一部汽车?如果一名医生没有解剖学知识,如何能救死扶伤?解剖学又是一门实验课时占总课时的1/2以上的学科,而实验课都是与人体尸体、人体标本打交道,尸体标本都是浸泡在福尔马林中。福尔马林对人体有一定的毒性,一般毒性表现为对眼部、呼吸、致敏和免疫、神经、内分泌系统的影响,特殊毒性主要指对遗传、生殖的影响,甚至致癌。解剖学老师上课的时候,都是一把眼泪一把鼻涕,号称唯一“流着泪”上课的岗位。

我国解剖学教师队伍长期严重缺编,特别是世界卫生组织确定福尔马林致癌以来,解剖学教师更是无空前凋零,要培养一名合格解剖学教师非常之困难。

1994年大学毕业后,在面对人生重大抉择的时候,李启华老师毅然选择做一名老师,而且是解剖学老师。

不一样的职业,不一样的付出。解剖学教学工作不但要有过硬的专业知识,更难的是要克服心理难关。别的不说,单是那难闻的福尔马林味儿,就令人难以忍受。福尔马林浓度高出国家标准上百倍。刚开始上课的时候,刺激气味让他泪流满面、呼吸困难,不得不跑出去吸一口新鲜空气,然后接着再干。而且教研室老师少,教学任务十分繁重。

作为一个与“与死人打交道”的人,有些人见面连他们的手都不敢握。身边有些同事,都三十了,还找不着对象。每次相亲,人家一听说大学教师,挺好,见一见;再一说,是解剖学教师,就不吭声了。

教研室曾经有过一些老师,刚参加工作时豪情万丈、义薄云天,但最终却因为健康原因或忍受不了这种艰辛,以各种理由,通过各种途径,千方百计调离或转行。十几年中,先后有20多人调离,人员像转马灯似地换。到1999年,教研室没一个教授、副教授、讲师,清一色的助教。

面对这种常人难于忍受的恶劣的环境和艰辛的工作,李启华却坚持下来了,而且没有怨言,并且一做就是将近20年。没有什么东西,什么人能动摇他做一名光荣的解剖学教师的决心。

刚开始,家属对此也不那么支持,这多辛苦又不多拿一分钱,有这样的工作精神,在哪不能干出一翻事业来,何必呢?有时看到别人的不理解,他也有过动摇。但想到解剖学教学在医学生培养中的重要性,想到这份当教师的责任,“我不干谁来干?”使他坚定在解剖学技术这艰苦岗位上坚守,坚守,再坚守。

              做解剖老师难,做二十年好的解剖老师更难

李启华承担了《系统解剖学》、《局部解剖学》、《断层解剖学》等课程理论课和实验课教学任务,年平均学时达700。每学期开第一堂人体解剖课时,按惯例,李启华会组织学生向遗体捐献者举行了一次简短的庄严而肃穆的致敬仪式,3分钟的默哀和表达敬意。李启华经常教育学生说:这些遗体捐献者用他们的身体让医学生学习到人体基本知识,他们虽然不说话,但精神深深感动着我们,是你们的无语良师’” 。课堂上,他绝对不允许学生嬉戏打闹,要求学生必须着白大褂,操作时尊重遗体捐献者,注重规范,认真上好每一堂课。

解剖学常被认为是一门名词繁多、枯燥乏味、要死记硬背的学科。刚开始,很多学生都觉得解剖比较难学。但是,李启华总有办法,他积极探索,矢志创新,通过运用现代理论及技术对教学方法进行改革,让枯燥乏味的结构名称鲜活起来,把原本让学生感到恶心枯燥的解剖课讲得妙趣横生。

多年的教学之路,让他深深地体会到传统教学手段的局限性。他紧跟时代,不断调整自己的教育理念。早在上世纪90年代,李启华就用自己微薄的工资,买回一台手提电脑和大量的多媒体课件制作书籍,并在网上搜集许多相关资料,开始了多媒体课件制作艰辛的摸索阶段。

一份耕耘一份收获,由他主持的《系统解剖学多媒体教学系统》在2002年江西省高校优秀多媒体课件评比中获一等奖(省级教学成果奖一等奖)。这次的成功,使他在江西的医学界一举成名,江西中医学院立即请他作多媒体课件制作专题讲座,他的讲座受到同仁们的一致好评。

同年,他应邀参加华东六省一市高校解剖学学术年会,他的课件被福建医科大、中南大学、安徽医科大、蚌埠医科大等许多外省医学院校使用。江西医学院、江西中医学院、抚州医专、南昌卫校,乃至江西的许多医院的放射科、CT室都争相使用。他的课件很受学生欢迎,许多学生纷纷用U盘考下来,以便课后复习用。

在成功的激励下,李启华制作了一系列的多媒体教学课件和教学软件。近些年来,他共开发了大型多媒体课件和教学软件12件。获全国多媒体课件大赛一等奖1项、最佳技术实现奖1项、二等奖2项,省级教学成果一等奖4项、二等奖3项。多次应邀为江西省高校师资培训中心组织的优秀多媒体教学课件制作推广培训班以及兄弟院校同行做专题讲座。主持开发赣南医学院通用试题库管理与组卷系统,独立完成系统平台和软件开发,组织完成了20多门主要课程试题库建设。2013年,主持开发赣南医学院网络课程平台,完成50门网络课程建设,构建了学校网络课程平台。仅这一项,就为学校节省购置费用30多万元。

同事说,李启华手把手的、毫无保留地将自己多年制作课件的心得体会和研究成果传授给年轻人,大大提高了赣医教师的多媒体课件制作水平。

      

基础医学院2012级的一名学生说,刚开始接触解剖课时,一进解剖楼就可以看到讲台前面放着一具尸体。这真让初涉医学的我们感到畏惧,班上几个女生竟然在门口哭着不肯进教室。可万万没想到在李启华老师生动风趣幽默的讲解下,本是令人恐惧的课堂教学竟是那么的吸引人让。他详细给我们讲解206块骨骼,各种肌肉的大小、位置、作用;给我们讲解血管、神经、脏器;他制作的课件新颖精美、内容丰富、层次清晰,让我们更好地掌握知识……我们对解剖的恐惧在老师严谨却又不失灰谐的言词中逐渐消除,随之而来的是对此渐渐高涨的兴趣”。

课余,李启华非常重视师生交流互动。他建立了QQ群、课程微博,及时发布课程有关信息、通知,方便师生交流。因此,在学生中拥有极好的口碑,只要上过他的课的学生,一说到他,无不竖起大拇指。

今年3月份,我校首届教学标兵评选工作启动以来,历经学生投票海选、各学院党委考核推荐、教学督导审查和教案、讲稿、课件评审、说课、课堂教学比赛等六个阶段。623,经过激烈角逐,李启华老师过五关斩六将,不负众望,脱颖而出,以93.4的高分位列第一,夺得了我校首届教学标兵荣誉称号。

正如艾青在《我爱这土地》中深情地说,“为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……”。李启华,胸怀激情,满含泪花,始终坚守在解剖学教学这块热土上,辛勤耕耘,执着追求,用朴实无华的追求、勇于创新的豪气谱写着人生的华美乐章。